Informe de Cox

INFORME DE COX. Un informe titulado Inglés para edades de 5 a 16 años, publicado en 1989 en el Reino Unido para el Departamento de Educación y Ciencia sobre la enseñanza del inglés a alumnos en Inglaterra y Gales (pero no en Escocia e Irlanda del Norte) entre las edades de 5 y 16 años, como parte del nuevo plan de estudios nacional. El comité que redactó el informe fue presidido por el profesor Brian Cox de la Universidad de Manchester, que había sido miembro del comité que elaboró ​​el INFORME KINGMAN (1988). Sin embargo, mientras que la Investigación de Kingman tenía que recomendar un modelo general del idioma inglés con fines de enseñanza, se requería que Cox se centrara en cómo se realizaría la enseñanza. Las recomendaciones del Informe Cox reflejaban un compromiso entre las preocupaciones planteadas por la Investigación Kingman con respecto a la enseñanza del conocimiento del idioma y el consenso liberal de muchos profesores de inglés. Las recomendaciones se ajustaron al formato rígido del modelo de evaluación exigido por la legislación relativa al Currículo Nacional establecido en 1987.

El informe enfatizó la sutileza del proceso mediante el cual los niños adquieren el idioma y alentó el uso del inglés para una diversidad de propósitos. También se enfatizó el papel de la lectura amplia y la centralidad de la LITERATURA en el desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, el informe alentó una respuesta comprensiva a los usuarios de otros idiomas en la sociedad británica, pero los sucesivos niveles de logro propuestos para la evaluación de los logros de los niños reflejaban una visión monocultural en lugar de multicultural del inglés, con la expectativa de que los más altos el logro solo lo lograrán aquellos que lo utilicen para la educación superior, oratoria o actividades similares. No obstante, se informó ampliamente que las propuestas eran demasiado liberales para el Secretario de Estado de Educación. El Consejo Nacional de Currículo, que era responsable de producir la versión del informe para ser utilizado en las escuelas (sujeto a la aprobación parlamentaria), intentó agregar GRAMÁTICA en varios lugares y hacer que la ALFABETIZACIÓN fuera más importante que la oratoria, especialmente en los niveles superiores de escolaridad. Los sucesivos secretarios de Estado también se pronunciaron sobre la importancia de la Ortografía (asociada a la opinión de que la LECTURA debe enseñarse principalmente por el método FÓNICO) en la evaluación de todas las materias escolares.

Debido a la preocupación por el nivel de conocimiento del idioma por parte de los maestros (quienes, en el nivel secundario, en su mayoría se habían calificado con títulos en literatura), las recomendaciones de Cox fueron seguidas por un proyecto de capacitación en servicio financiado por el gobierno conocido como Lenguaje en el plan de estudios nacional or LINC, dirigida por el profesor Ronald Carter de la Universidad de Nottingham. Sin embargo, los materiales, que debían ser publicados por HMSO (Oficina de Papelería de Su Majestad), fueron retirados en 1991 por orden ministerial y se retuvieron los derechos de autor para su publicación comercial. Aunque no se dieron las razones precisas de estas acciones, en la opinión general de la prensa fueron una respuesta a los intentos de los escritores de ser sociopolíticos sobre el lenguaje y "degradar" el INGLÉS ESTÁNDAR en relación con el uso de DIALECT. Los escritores también rechazaron la fonética como técnica para enseñar ortografía. En opinión de muchos observadores, los desacuerdos entre políticos conservadores, por un lado, y lingüistas y educadores, por otro, habían dado lugar a un acto de censura oficial directa. Ver MULTICULTURALISMO.