Alfabetización funcional

ALFABETIZACIÓN FUNCIONAL. Un término inicialmente definido para la UNESCO por William S. Gray (La enseñanza de la lectura y la escritura, 1956, p. 21) como la formación de adultos para "satisfacer de forma independiente las demandas de lectura y escritura que se les imponen". Actualmente, la frase describe aquellos enfoques de ALFABETIZACIÓN que enfatizan la adquisición de habilidades verbales, cognitivas y computacionales apropiadas para lograr fines prácticos en entornos culturalmente específicos. Aunque también etiquetado alfabetización de supervivencia y alfabetización reduccionista Debido a su énfasis en los niveles mínimos de competencia y la preparación de los trabajadores para el empleo, los proponentes defienden la alfabetización funcional como una forma de ayudar a las personas a negociar con éxito en sus sociedades. La noción de alfabetización como herramienta utilitaria surgió en 1942 cuando el Ejército de los Estados Unidos tuvo que aplazar a 433,000 reclutas porque no podían comprender "los tipos de instrucción escrita ... necesaria para llevar a cabo funciones o tareas militares básicas". En 1947, la Oficina del Censo de EE. UU. Comenzó a definir la alfabetización cuantitativamente, describiendo a cualquier persona con menos de cinco años de escolaridad como analfabeta funcional. Con la aprobación de la Ley de Educación de Adultos de 1966, 12 años de educación se convirtieron en el estándar de alfabetización en los Estados Unidos, mientras que en Gran Bretaña, los movimientos por el derecho a leer de la década de 1970 caracterizaron la alfabetización funcional como la capacidad de: (1) leer bien lo suficiente para realizar las actividades del trabajo con éxito y (2) comprender los mensajes impresos. A lo largo de las décadas, a medida que las sociedades han desarrollado tanto innovaciones técnicas como nuevos formatos y tareas lingüísticas, la definición de alfabetización funcional se ha modificado para satisfacer las demandas cambiantes. Ver ANALFABETIZACIÓN.